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    圍棋在我們生活中有重大作用

    當代大學生求知欲旺盛,傳統的體育教學已不能滿足他們對富有娛樂、富有情趣體育項目的渴望。加之心理興奮點多,對周邊或外界花花世界充滿好奇,稍有不慎就可能被誘惑引入低級趣味的泥潭,圍棋是~項超脫塵俗的娛樂運動,棋局一擺開,深謀遠慮的布局,有聲有色的戰斗糾纏,生死的博殺,風云變幻的形勢,無不象磁鐵般吸引著他們。棋的勝負、藝術的魅力使他們的注意力專致,使他們的興趣升華。

    古人稱是仙家養性樂道之工具"。古棋書有適情錄、忘憂情樂集、適情雅趣等。

    此外,聚精會神,忘我于局內,又大大有益于緩解因學習緊張、生活環境封閉、業余文化生活單調給大學生帶來的緊張情緒,從而有益于增進身心健康。

    意志力是很多當代大學生所缺乏的,從小被父母溺愛的子女要想取得人生的進步,事業的成功,沒有韌勁和頑強的毅力是不行的。一局棋往往戰斗接連不斷,必須辯明一個又一個圈套,挽救一個又一個險情,解開一個又一個難題,才能最后贏得勝利。有人說人生如棋局,或棋如人生",堅強的意志品質是贏得人生與事業成功的基礎,圍棋是磨勵意志的堅韌巖石。

    是人與人間聯絡感情增進友誼的極佳媒介,同學之間、系科院校之間,以及與社會的聯系之間無不能以此為媒介,滿足大學生人際交往、感情交流、溝通情誼的需要。是競爭總要爭勝負,要贏棋總要去拼搏,只要有百分之一的希望總應做百分之百的努力。

    這正能磨練大學生堅忍不拔、鍥而不舍的精神和對理想信念追求的自信心。至于對局中常遇到的危急和困難,就更需要有沉著冷靜、靈活多變、臨危不慎、頑強進取的良好心理素質、堅強的意志品質。

    可以完善個性,豐富知識,終身教育圍棋棋理深蘊哲理,內涵豐富。

    以棋如人生來講,其深刻含義在于:與其一心想贏棋,不如專心下好每一步棋。威震日東棋壇20年的圍棋大師吳清源在其自選百局之后記中有首詩:漫漫長途獨自行,滄桑歷盡到如今。回頭百戰感無量,棋局俱含人世情。

    "正是圍棋人生的真實寫照。下棋步步取正道,人生也應如此。種種貪、怯、驕、怠、躁、偏等失誤都能在棋局中暴露無遺,耐人品味,開闊了人的思想境界。

    于是有人評價道:棋盤雖小可以喻大。毛澤東在他著名的論戰略問題的三篇論文中都用圍棋作比喻,而且以做眼來形容革命根據地的建立。生動地闡述了建立根據地、包圍反包圍以及重視全局的道理。

    沒有全局在胸,是不會真正的投入一著好棋子的"。

    紋枰對坐,從客談兵。

    研究棋藝,推陳出新。

    棋雖小道,品德最尊。

    中國絕技,源遠根深。繼承發揚,專賴后昆。

    敬待能者,奪取冠軍。"這是陳毅在詩中表達的對圍棋道德的重視及寄予圍棋后輩的厚望。總之,棋理中所喻世事、人生等對于較少人生經歷的大學生來說正能補上怎樣生活、怎樣做人的重要一課,使其受益終身。

    圍棋內涵豐富在于和哲學、邏輯學、數學、社會學、軍事學等眾多學科有著千絲萬縷的聯系,每一學科都可在其中找到圍棋的影子、每個問題都可以用棋理來詮解。

    這也就是千百年來,圍棋深受人們喜愛,特別是在文人、知識文化界格外受青睞的原因之一吧。

    通過弈棋來提高大學生們對所學專業的熱愛,并有所感悟和啟迪,這也是其它體育項目所不及的。圍繞著棋藝,包括棋理、棋規、棋評、棋品、棋風、棋德、棋史乃至棋子、棋具、對局場所,以及有關的文藝作品等,構成了獨特的圍棋文化。這又能拓寬、豐富大學生的知識面,對影響和教育大學生形成正確的人生觀、價值觀有著重要作用。數奇藏日月,機發動乾坤。

    棋盤小宇宙,天地大舞臺,圍棋與宇宙、人生之道有著千絲萬縷的聯系。

    試觀一十九行,勝讀二十一史。"方圓黑白之間,蘊涵著一個無限豐富的世界。圍棋引人入勝,一經接觸,大都長久相伴,圍棋又不受年令的限制,大學里開展圍棋活動,正好可以達到大學生終身體育的目的。

    運動是高智慧競技的典范,也是人類智慧的結品。楊振字博士稱圍棋是人類最佳的智力游戲,是趣味數學、戰斗的游戲。

    圍棋能陶冶人的情操,改善人際關系;圍棋可以培養入的良好道德意志品質;圍棋能開拓智力,給人予聰明才智;弈棋能增進人的心理健康;圍棋在學校心理健康教育中有特殊的教育作用。

    圍棋教育應當在高校教育與教學,高校文化建設,高校體育工作中占有重要的位置。

    現在,清華、北師大、復旦等好多院校相繼開設了圍棋課,這對我們就是一個很好的啟發。

    圍棋是人類智慧的最高象征,如此傳統古老又閃耀著現代科學之光,藝術之靈氣的圍棋活動,需要在我們的學校廣泛普及、深入推廣,尤其高等學府普及圍棋教學與競賽活動應是有遠見的教育家和體育工作者義不容辭的責任與義務。誠然做為一個教學項目在高校中普遍開展,就需許多具體工作要做。

    如編寫統一教材、師資培訓、成績考核、評業以及課程性質、學時等。所有這些都值得我們進行認真研究、制定出切實可行的教學計劃。

    改革的過程是一個創新的過程,只要指導思想上能夠對舊的傳統體育觀念進行轉變,就能找到一個適宜的使圍棋在高校體育教學中開展興趣的正確方法。更何況我國已有少數高校開展圍棋教學的經驗可以借鑒,加之現代化的電化教育手段可以充分利用,圍棋教學在高校的普遍展開應該是充分可行的。

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